单说傻子，也有好几种形态，发疯打人的，自闭不说话的，还有成天嘻嘻哈哈的，更有虐杀小动物的……总之，那咒语是什么且不说，实践结果总要看一看的吧。
万一是个害人的咒语，纪墨学会之后，难不成还要为了专业知识点而专门去害个人增加实践分吗？有现成的，看过就也算实践了。
这也是某种取巧的方法了。
师父做过的东西，他未必都要照着做一遍，但这个“经验”还是会学到了的。
这里面，具体到不同的事物上，又不一样的给点方式，比如说单纯看会是多少点，自觉能够做出来又是多少点，觉得自己能够做得更好、甚至改良成为更具有普遍性或者独特性的又是多少点。
最开始专业知识点给得有那么点儿莫名其妙，凭什么这一条知识是一点，那一条就是两点啊？咦，刚才讲什么了，什么都没有啊，怎么突然又给了一点？这是、什么时候又增长了两点？
诸如此类的问题总是影响着纪墨，让他习惯反复回味之前的知识，后来某一次灵机一动，才发现这个专业知识点是分层次给的，他可以如以前一样学完所有理论，最后通过动手实践补全最后的知识点，也可以学一样理论做一样实践，最大化薅羊毛，把一个知识点专研透彻再继续下一个，效率是慢了点儿，但学得会更精。
利弊上，纪墨更喜欢前者，系统全面一些，后者的话，太容易零散拆分了，且通常一个知识点也做不了什么实践，几个合在一起还差不多，那又大类前者了。
第588章
比如说一段木头，你知道它是你需要用的那种，这是一个知识点，但不联系其他的知识点，打磨技术雕刻技术之类，必须要结合起来才能够完成针对木头那个知识点的实践，而这其中显然也要用到其他的如打磨雕刻等技术的知识点，这样就是综合起来的部分知识点联合实践了。
而其中若是涉及其他知识点的部分，显然就要发生交叉联动，相当于再画一个与之相交的圆圈，通过圆圈之中圈中的点进行下一个实践，两者相交的部分，显然不会提供更多的专业知识点。
但，假设相交的部分都会加深一层颜色，而一次次相交，一次次颜色叠加起来，足够量变产生质变的时候，知识点有可能因此再次提升一点两点，以示升华。
这也再次印证了一个事实，哪怕是一阶世界，系统所衡量的专业知识点100也并不是满值的数值，只要做得足够好，还可以得到更高的数值，只是超出100的部分都不予显示罢了。
此外，行业与行业，技艺与技艺之间也是能够发生交叉合并的。
学雕刻时候了解到的木料知识，单纯看名称的话，其实并没有什么用，一个世界跟一个世界不同，这个世界的动植物名字在那个世界可能根本找不到相应的名字不同的存在，但特性总还是适用的。